Nuestra "lluvia de estrellas" educativa

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Imagen realizada por Im sorquisquilla, CC-BY-SA, via Wikimedia Commons

Ha coincidido vuestra realización del Máster de Profesorado de Educación Secundaria con la implantación de la nueva ley en las aulas, lo que últimamente no es tan raro, dada la relativa frecuencia con la que se cambian las leyes educativas en nuestro país. No sé si esta situación os motiva o desanima, pero en cualquier caso supone que, casi seguro, tendréis que elaborar nuevas programaciones didácticas y nuevos materiales, bajo las nuevas premisas. Tampoco es que eso sea inusual, esta es una de las tareas propias del profesorado, independientemente de que cambie la normativa o no. Pero sí es cierto que os puede tocar trabajar un poco más “en vacío”, sin tantos referentes previos en los que basarse. Si bien los cambios requeridos a la hora de programar quizás no puedan considerarse como drásticos (¿o sí?), en este sentido una de las mayores novedades de la LOMLOE es la llamada a programar elaborando las bautizadas como SITUACIONES DE APRENDIZAJE.

En el Real Decreto 217/2022 y en el Decreto Foral 71/2022 se definen las situaciones de aprendizaje como “situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas”. Para aclarar un poco más el concepto se añade un anexo, muy breve, que podéis leer aquí. Y en esta página del Gobierno de Navarraos hacen un listado de las características que deberían tener estas situaciones de aprendizaje, que reproduzco aquí por comodidad.

Requisitos que deben cumplir:

1. Contribuyen al desarrollo de una o varias competencias específicas.
2. Integran saberes básicos: su resolución, requiere poner en acción saberes descritos en el currículo, estableciendo conexiones entre ellos y las experiencias adquiridas por el alumnado en diferentes contextos.
3. Implican la comunicación y representación de estrategias, procesos y soluciones. Por tanto, en la evaluación se pondrá énfasis tanto en el proceso como en las soluciones finales.
4. Plantean un problema, reto o situación en el que la demanda sea clara y explícita.
5. Son suficientemente abiertas para que no tengan una única respuesta o solución.
6. Conllevan la resolución creativa de una pregunta o problema.
7. Abordan temas de interés público.
8. Requieren un enfoque crítico y reflexivo.
9. Favorecen la cooperación y el trabajo en equipo desarrollando las competencias socioemocionales.
10. Se adecúan a la edad y al nivel de desarrollo cognitivo del alumnado.
11. Alineadas con DUA: deben ser inclusivas y permitir que todo el alumnado pueda abordarlas y resolverlas.
12. Son significativas, relevantes y estimulantes tratando temas de interés para el alumnado o enfocadas de forma atractiva.

Una vez revisado, aclarado (y si hace falta, comentado) el concepto, vamos a poner a ello, vamos a "aprender haciendo". Para eso la "situación de aprendizaje" que yo os propongo para el resto de sesiones conmigo es la siguiente: "Talent show de SAS".

Vamos a hacer un talent show, un concurso de situaciones de aprendizaje -SAS- (obviamente para una asignatura del ámbito de Tecnología). Os dividiréis en 4 grupos que podéis hacer como queráis. Cada grupo diseñará una situación de aprendizaje, realizando un producto final (daremos más detalles de ello más adelante) que competirá con el de otro de los grupos. Esto es, habrá dos “enfrentamientos”, en cada uno de ellos participarán 2 grupos, uno de los cuales pasará a la ronda final y el otro quedará eliminado. En la ronda final, con otro producto para evaluar, se decidirá el ganador del “talent show”. La temporización prevista es la siguiente:

Viernes 20 de enero: presentación de la actividad, aclarar conceptos y recursos básicos, selección de los grupos, brainstorming para identificar situación

Viernes 27 de enero: conceptos de visual thinking, definición de los productos finales, conceptos sobre rúbricas, empezamos a realizarlas

Viernes 3 de febrero: rúbrica para la ficha y para el talent-show, Elaboración ficha y producto

Viernes 10 de febrero: semifinales

Viernes 17 de febrero: depuración y mejora.

Viernes 24 de febrero: Gran final. Valoraciones, cierre.