Aprendizaje y Enseñanza de Tecnología, curso 22-23

Aunque a algunos os parezca mentira ya estáis al final de esta asignatura y de otras muchas. Sé que en muchos momentos el proceso os ha podido parecer abrumador, pero habéis podido con ello y de manera más que positiva. Así que aún os voy a pedir un último esfuerzo en forma de tarea que, ¡cómo no!, se completa con una entrada en vuestro blog. En ella quiero que de nuevo recojáis vuestras reflexiones sobre aspectos que hemos tratado en las últimas sesiones, para que, con el esfuerzo mental de la escritura, profundicéis un poco más en la experiencia. Querría que tratarais los siguientes puntos: - Sobre la Situación de Aprendizaje que desarrollasteis en vuestro grupo inicial, destaca el punto fuerte y el punto débil de la misma, qué crees que es lo mejor que tenía y lo que más depuración requeriría. -Sobre el video y el póster: ¿qué aportación fundamental tuviste tú en su elaboración (búsqueda de información, dibujo-maquetación-edición, elegir estructura, ...? ¿esa aportación es fiel refl...

  Los defensores del llamado aprendizaje activo dicen que se aprende mucho y bien haciendo. Y yo estoy de acuerdo, pero añadiendo el matiz de que se aprende al hacer actividades significativas y reflexionando sobre la propia acción y sus resultados. Sin la preparación previa y el posterior análisis del proceso, yo creo que se pierde gran parte de las posibilidades de aumentar nuestro conocimiento o habilidades.  Por eso, al plantear el uso de las rúbricas como elemento clave para la evaluación, el proceso empezó con la descripción de las mismas y su empleo (que me dijisteis ya se cubrió en otras materias). Tras ello, en el contexto de nuestro talent show de situaciones de aprendizaje, tuvisteis que poneros en acción redactando una rúbrica - o en su caso aprendiendo a gestionarlas con una aplicación concreta-, evaluasteis con ellas y fuisteis evaluados con esas rúbricas.  Como digo, sacareis más aprendizaje si dedicáis unos minutos aunque sea ha analizar lo ocurrido, como...

    Desde hace unos años se han incorporado al mundillo de la educación dos siglas más a las muchas que manejamos en el día a día: son las de STEM y STEAM, como casi siempre importadas directamente desde la lengua inglesa. En esta  entrada de blog  su autor nos explica qué son estos términos (muy recomendable el vídeo que tiene incrustado en la entrada). También se aclaran estos conceptos en  esta página ,  en esta  y  en esta otra . Como veréis, la relación con vuestra futura labor de docentes en el ámbito tecnológico en educación secundaria es directísima.  Un buen lugar donde encontrar información sobre el tema y sobre cómo influir en las vocaciones STEAM es en Elhuyar zientzia eta teknologia , a mí me gusta especialmente este documento que tienen , ¡con un montón de visual thinking, además!! En este ámbito, si bien no era el objetivo original, se enfocan muchas iniciativas al fomento de la participación en estos ámbitos y la vocación po...