Tarea.- Reflexionando sobre las rúbricas

 

Los defensores del llamado aprendizaje activo dicen que se aprende mucho y bien haciendo. Y yo estoy de acuerdo, pero añadiendo el matiz de que se aprende al hacer actividades significativas y reflexionando sobre la propia acción y sus resultados. Sin la preparación previa y el posterior análisis del proceso, yo creo que se pierde gran parte de las posibilidades de aumentar nuestro conocimiento o habilidades. 

Por eso, al plantear el uso de las rúbricas como elemento clave para la evaluación, el proceso empezó con la descripción de las mismas y su empleo (que me dijisteis ya se cubrió en otras materias). Tras ello, en el contexto de nuestro talent show de situaciones de aprendizaje, tuvisteis que poneros en acción redactando una rúbrica - o en su caso aprendiendo a gestionarlas con una aplicación concreta-, evaluasteis con ellas y fuisteis evaluados con esas rúbricas. 

Como digo, sacareis más aprendizaje si dedicáis unos minutos aunque sea ha analizar lo ocurrido, como ya hemos hecho en común en clase: ¿qué dificultades encontrasteis para hacer la rúbrica?, ¿fue mejor o peor tener que acordarla en un grupo?, ¿aportó algo conocer la rúbrica con anterioridad a vuestra actividad como "evaluados?, ¿os sirvió para ser más objetivos al evaluar?, ¿el resultado final coincidió con las apreciaciones más subjetivas de los trabajos que tuvierais como evaluadores?, ¿os sentís justamente evaluados por esas rúbricas?, ¿la evaluación con ellas os ayudaría a mejorar vuestro producto?, ¿es útil la realimentación que con ellas se recibe como alumno?...

 

Por supuesto la tarea consiste en añadir una entrada en vuestro blog de alumno, en la que incluyáis esta reflexión crítica sobre este tema de las rúbricas como instrumento para la evaluación.